“最好的教育就是不教的教育”这是在我若干年的教学中最常想到的一句话。
不教就是什么都不做吗？不教，不意味什么都不做，而只为孩子们提供各种适龄刺激的环境，让孩子们自己学习探究的一种学习模式。我们要做的就是提供环境，注意培养孩子们的各种生活习惯，引导孩子们学会学习就可以了。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单：鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
墨子见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。五入为五色，不可不慎也。非独染丝，治国亦然。”这也说明了古人重视环境中潜移默化的一种教育功能。
最近我在整理一系列的培训材料，在放暑假的时候和老师们进一步的研究阅读教学中的教法问题，我们就谈到了，希望我将给大家怎么培训呢？大家好像习惯了灌输式的研讨，说不出什么新的研讨花样，我就忽然想到了“最好的教育就是不教的教育”这句话，我想我能给大家的也只是方法，在一起讨论哪些教法最好罢了，没有什么紧张的，只要开口说话。只要能够真正的理解“什么是不教”就已经是最好的老师了。
其实，自主探究试学习也是需要掌握技巧的，那就是掌握好各年龄段孩子们探究的能力。对于小班的孩子来说，有些东西该灌输的还是要灌输的，例如该观察的技巧、动手操作中的卫生要求、绘画中的技巧、阅读的方法、各种学习习惯、坐姿等等，这些都属于“学习常规教育”，是小班的孩子们必不可少的内容。也是我们利用各种新鲜刺激的活动，一点一滴，慢慢积累的东西，在活动中，孩子们只要敢说、敢做就可以了，不需要他们有较强的探究分析能力。
到了中班，是学习常规的巩固期，在这个期间孩子们已经较熟练的掌握了学习的技巧，这就要求教师们开始引发孩子们学习整理自己的探究结果，用各种绘画、表演、描述等形式表述出来。
到了大班就是孩子们的收获期了，他们已经能够自主的探究学习，能够自主地调整和要求学习的内容，满足自己的需要。就像是很多老师说的：“大班的孩子们，怎么问题就是多?”如果多，你的教学就是成功的了！
学习常规的培养是一个漫长的过程，孩子们在幼儿园毕业后还有一个适应期，那就是幼儿园的探究学习和小学教育的冲突。在幼儿园孩子们可以根据自己的问题和思考进行学习，而小学则要求孩子完全地按照教学大纲来进行学习，这就要求孩子们逐渐得学会“空杯”。“空杯”就是放下所有自己的思维，漫漫的学会接受新鲜的事物，不管这个事物是好的还是不好的，我们都要学会接受他其中好的部分。这样才能做到“取其精华，去其糟粕；”尽快寻找到最适合自己学习的方式方法，才能有效的利用环境，建立适合于自己成长的沃土。
我儿子高行是大院里值得让人骄傲的孩子，小小一年级的他就能够自己安排自己的学习和游戏生活，我确实为他骄傲.昨天，他在给我描述班级里得100分小朋友得到的各种奖励，我问他：“这些本子橡皮，妈妈不都给你买了吗？”他说：“妈妈，那怎么一样啊，那是老师给的，上面有小红旗的。”我说，“我也给你盖上小红旗吧。”他倒是急了：“妈妈，不一样的！”我说：“有什么不一样？这学期你也努力了啊，劳动、体育、音乐、语文、数学、英语什么的样样都好啊，老师还给你得了那么多的优。只要你努力了，就是最好的！”高兴马上说：“可我没有120分，有的同学三门都是120分，老师才给的。”高行又给我细细的描述了一番为什么没有得120分的原因，看着儿子自己失望的表情，真感觉他长大了呢，有忧愁了！嗬嗬高行还告诉我，他给二年级的杨泽群借了二年级上学期的语文书，暑假要多看看成语部分，这让我惊讶不少，小小年纪就知道弥补自己不足和预习了。
在孩子们的成长中，高行不属于各种天资优秀的孩子，他憨厚、本分、有时候真得很愚钝，小时候也是表达能力很弱的孩子，动作发育得也很晚，但他始终期待自己是老师眼中的好孩子，每位教师也无限的包容和关爱着他。所以，高行自己始终非常的自信，但却总是做不到最好，但他还总是不放弃。呵呵，我想他会有一天让自己满意的。因为，作为妈妈的我，一直认为他是最可爱、最棒的小孩。每当翻看我办公抽屉里的他所有的照片时，我都会为他骄傲！
