核心提示：班主任，天底下权力最小，贡献最大的主任。他们是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，也是一个班的组织者、领导者和教育者，更是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。从某种意...
班主任，天底下权力最小，贡献最大的主任。
他们是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，也是一个班的组织者、领导者和教育者，更是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
从某种意义上来说，班主任工作的成功与否，直接关系到学生能否获得优质教育和健康成长，也决定了一所学校和一个区域的教育发展水平。
所以，如何提升班主任的专业化能力，也就成为教育圈关注的一大话题。
刚刚过去的双休日里，一场全国“班主任专业化”研究课题的高层论坛在拱墅区隆重召开。国内教育圈的一批专家，与教育密切相关的圈外学者，以及来自全国各地的700余位区域教育科研负责人、学校课题主持人、课题参与人员聚集于此，共同聚焦一个话题：“班主任的专业化成长”。
而为期2天的高层论坛，总共有10场讲座。除了有教育专家们的研究成果分享，一线学校和优秀班主任的经验交流外，还有与教育密切相关的圈外学者通过多维度的演讲，为在场的班主任老师们补充了艺术、社会学等其他学识，有助于提升班主任的专业化水平。
本次论坛由中国教育学会全国班主任专业化总课题组、杭州市拱墅区教育局主办，杭州市拱宸桥小学承办。
教育部基础教育一司副司长王定华在大会上做了重要报告，拱墅区委书记许明致辞，省教育厅副厅长于永明、杭州市教育局副书记应建华、拱墅区区长朱建明、副区长虞文娟、省教育厅基教处处长方天禄、市教育局宣传处长张志龙等领导参加了本次论坛活动。
聚焦班主任的专业化视野
教育部王定华副司长提出“提升班主任关注度”
一个人的视野有多广，就决定了他心中的世界有多大。而对于一个班主任来说，他的专业化视野的广度，也一定意义上决定了班上学生发展的宽度。所以针对“班主任的专业化视野”这一话题，教育部基础教育一司副司长王定华有自己的看法。
“根据教育规划纲要要求，到2020年中国将基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，从而进入人力资源强国行列。而要达到纲要的要求，班主任的力量不可忽视。”教育部基础教育一司副司长王定华说，要把中小学班主任纳入教师教育计划，有组织地开展岗前岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。
王定华副司长还指出，过去教育普及度低的时候，班主任的关注度应该是学校建设，而为了面向2020年，作为班主任老师，更应该注重学校的内涵发展，提升学校的办学品质。有了品质才会有品味，才能使学校成为受家长欢迎、学生认可、上级满意的学校。
着力在教育投入和改革创新上“下工夫”
拱墅区委书记许明强调拱墅要创建高水平教育现代化
之所以把这么高规格的全国性班主任论坛放在拱墅区举行，这也源于教育圈对拱墅区近年来在教育教学和班主任队伍建设等方面所做的努力的认可。而拱墅教育人也深深知道，这些成绩的取得，离不开的是强大的后盾——拱墅区委区政府的高度重视！
在本次高层论坛的开幕式上，区委书记许明介绍说，近年来，拱墅区始终把加强班主任队伍建设作为德育工作的核心内容和推进教育现代化建设的一项重要工作。一方面，加强了政策支持。比如2011年，出台了《拱墅区教育改革与发展十二五规划》，并同时制定出台了教师教育和德育工作专项规划，明确了教师队伍尤其是班主任队伍的五年建设发展目标。
而在今年9月，在全区教育工作会议上，又出台了《关于加强教师队伍建设的实施意见》和《拱墅区教师梯级培养实施办法》，明确提出班主任梯级培养的目标和方法，并对评选出的不同层面的班主任给予相应的奖励，激励教师在班主任岗位上脚踏实地、全心投入。政策的有机延续性和明确指向性，为有志于班主任工作的广大教师营造了氛围、提供了保障，极大地推动了全区班主任队伍优质发展。
许明书记还强调：“我们要着力在投入和创新上下工夫、做文章，推动拱墅教育跨越式发展。与此同时，还要坚持改革创新不动摇，创新办学体制，鼓励公办民办齐头并进，带动拱墅教育走在全市前列。”
深入推进“一校一品”战略
拱墅区涌现出一批德育特色品牌学校
为了打响拱墅教育的文化品牌，提升拱墅德育影响力，区教育局以运河文化为纽带，提出了“一校一品”战略。而本次全国“班主任专业化”高层论坛的承办学校——拱宸桥小学，就是拱墅德育的一个窗口。
“诗意德育”目前已成为拱宸桥小学德育工作的一张醒目的标签。什么是诗意德育，按拱小校长王崧舟的话来说，就是在对学生进行有效的德育教育时，以情感力量为核心，使学生的道德素养不断升华，并逐渐转化为善良、仁爱的人格，提升学生内在的幸福感。
王校长举了个例子，去年9月一个一年级新生踏入拱小大门，她立刻引起了大家的注意：总是戴着一顶帽子，脸色苍白，很羞涩。而她的家长对孩子也很紧张，总是三天两头来学校。后来一了解，才知道这孩子小时候得了场病而导致脱发。家长怕孩子不适应小学生活，所以经常来学校了解情况。
担心解决不了问题，为此学校的心理咨询师对孩子做了一次心理咨询。结果发现孩子其实很正常，她希望和大家交流，只是家人的过度紧张使得她也对自己的外形变得敏感起来。为此学校专门和这个孩子的家长做了面对面的沟通，终于把这个症结解决了。
王校长说，诗心就是德性。对于这个孩子的感觉，始于同情，没有同情就不可能有德育的发生。所以拱小的老师总是怀着一颗仁德、同情的心，去关爱孩子。
除了诗意德育，拱小还成立了班主任工作室，会定期展开班主任沙龙活动，交流班级管理经验以及读书成果。学校还发起了“班花”“班树”评选活动。每种花木都具有独特的精神内涵，可以代表不同班级的特色，也是激励学生进步的一种精神寄托。
除了拱宸桥小学，在前几年的“一校一品”战略的推进过程中，还涌现出了一批德育特色品牌学校——
●大关小学：美善相谐
所谓“美善相谐”，即以美化人、以善育人。大关小学是一所艺术特色学校，学校把艺术的“美”融入到学生生活的方方面面。比如每学期学校都会组织出游，目的地多是一些艺术场馆，让孩子们在玩中接受艺术熏陶。同时学校也很关注善文化的传播，老师每星期都写寻善日记，学生间也相互寻找好人好事，每到周一还会在广场上和大家分享，从而达到弘扬善文化的目的。
●德胜小学：道德三字歌
德胜小学以“小学生道德三字歌”为载体，经过近两年多达9轮的修改，创编了有德胜德育特色的《小学生道德三字歌》。目前，学校将它作为校本课程，每周一节，来指导学生道德教育。这种课程生动有趣、通俗易懂，容易激发学生的学习兴趣，每周德育内容也得以落实，学生在编童谣、唱童谣的过程中得到了熏陶，受到了潜移默化的教育。
●卖鱼桥小学：光谱教育
每个孩子的智力、风格和倾向性有很多种，就像七彩光谱一样。卖鱼桥小学为了促进每个学生的个性发展，开展了“光谱教育”。为此，学校还进行了课程改革，把原本40分钟的国家课程减为35分钟，多出的时间则开设晨诵、礼仪教育、生命教育等光谱课程。目前学校开设的光谱课程多达百门，基本可以满足学生个性发展需求。
●外语实验小学：责任教育
外语实验小学的“责任教育”从学生的心理健康入手，激发学生的责任意识。比如每个学生都有自己的公岗，让他们都能承担起责任。学校还会搜集一些富有责任心的行为，并对学生进行表彰。每年评三好生，获奖同学还会被授予一些公职，这可以让他们意识到能力越大，责任越大的道理。
●和睦小学：好习惯教育
和睦小学的“好习惯教育”，分为学生和老师两个层面。而经过几年的探索，好习惯教育有了新的发展。对学生的习惯培养从原来的约束外在行为，演变成了鼓励他们参加社会活动提升公民意识。而对老师习惯的培养从原来的注重知识传授，到现在的如何更好地让孩子学习知识。
●文晖中学：我的道路是最美的
文晖中学认为教育最重要的是“美与爱”的培养，而学校教育就是要唤起学生学习、创造和自我实现的美感。为此学校在开学典礼、毕业典礼、登北高峰等校园活动中，都把学生作为主角，让他们展现自己的特色，感受学校的关爱，让他们相信自己有美好的未来，走在一条最美的道路上。
●大关中学：面向整体学生的差异教育
学生们的成绩总有差异，大关中学对此很包容。特别是对那些后进的学生，学校给予全力支持，鼓励他们和自己比，同时用一双善于观察的眼睛去发现孩子的特长，并为他们规划一条适合自己发展的道路，从而最终孩子的个性发展。
●文澜中学：立德树人
文澜中学一直强调“立德树人”，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的健全人格。为此，学校每年都会搞心理健康周、校园心理剧大赛等校园活动，通过让学生参与、体验的过程中，来促进学生道德素质的培养和心理素质的提升。此外，学校还开设了60余个社团，基本满足了学生对个性兴趣发展的需求。
●育才中学：样样落实、天天坚持
育才中学办学10年来一直坚持“样样落实、天天坚持”，强化了学生的常规落实，成就了大面积教学质量的提升。如今育才操场上的篮球架，篮筐离地的高度被常规篮球架降低了40厘米——每个孩子，都可以在这里完成人生的“第一扣”，目的是给孩子的梦想插上翅膀，让梦想照进现实！
拓宽专业视野，提升班主任专业化水平
关注学生身心和谐发展，创建拱墅德育特色品牌
全新打造班主任梯级培养体系
“名师收徒”“智慧培训”亮点多
如何努力培养一支具有专业化水平的中小学班主任队伍，这是一个全国性的教育难题。拱墅区经过多年的探索，找到了一条适合自己的班主任培养道路——班主任梯度培养。
“班主任日常管理工作比较繁重，会挤占不少钻研业务的时间，因此专业上可能获奖不多，但他们热爱学生、做好班级管理，直接关系到孩子的健康成长。所以特设这块内容，鼓励班主任们，成就一支真正优秀的班主任队伍。”区教育局相关负责人介绍说。根据班主任龄和专业管理能力，梯级培养被划分为新锐班主任、优秀班主任、名班主任三个层次，两年评一次。为鼓励教师长期担任班主任工作，拱墅区还将评选表彰功勋班主任。学校也将为各梯级班主任成长创设更多的平台。
经验丰富的知名班主任是一笔珍贵的“教育财富”。如何把他们的价值最大化，拱墅区想了个办法——成立“名班主任工作室”，享受津贴，同时还对名班主任培养周期和培养方式、方向、内容、候选人的评选标准都有详细的规定。工作室成立后，知名班主任可以充分发挥其示范模范作用，而年轻班主任也通过“拜师学艺”，缩短了班主任工作的“适应期”和“探索期”，朝着成为名班主任的目标更进一步。
“做一名智慧的班主任”是每一位班主任的追求，因为智慧班主任的一些聪明而实用的技巧，对班级的管理工作能起到事半功倍的效果。目前，区里已经举办了两期“‘智慧’班主任”培训活动，培训人数达150余人。通过培训，和自己的不懈探索，近年来拱墅也涌现出不少智慧班主任的典型代表。比如大关小学的赵春艳老师，她总是怀着一颗平实的心走近学生和家长，了解他们的想法，和他们做朋友，这也使得她的班级管理工作能够有效地推进。再如文晖中学的姜雪芬，她在班级管理中有自己的智慧——“攻心”。她设立了个人达标卡，攻学生的进取心；设晨间五分钟，攻学生的民心；设班级积分卡，攻学生的荣辱心。姜老师的“智慧”，深受学生欢迎，也得到了家长的普遍赞誉。
推进公民教育、打造运河文化品牌
拱墅德育工作实现稳步有效推进
其实班主任队伍的培养工作，只是拱墅德育工作的一部分。近年来，在区教育局的统筹引导下，拱墅德育形成了“以运河公民节为载体，区域推进中小学生的公民意识教育和学生行为养成教育，传承运河文化，弘扬运河精神，打造学校文化品牌”的总体思路，并呈现百花齐放的态势。
去年11月，拱墅区举办了“首届运河小公民节”。在公民节期间，共举办了5项比赛，8场区级展示，28场学校分会场活动，约有3万名小公民参与。通过节徽口号设计、故事会比赛，以及“学生权益保障”、“公民意识教育”、“我们的约定——遵守规则”、“责任教育”、“小先生自治会”等一系列主题活动，充分锻炼了学生的实践能力，增强了学生的公民意识，提升了学生的公民基本素质。原中央教科所所长、著名德育专家朱小蔓老师对公民节活动也给予了高度评价：“拱墅区教育局领导如此高度重视学校德育，开发德育资源，整合方方面面力量关注学生成长，学校德育不再是文化的孤岛了。”
本次高层论坛举办期间，区教育局主编的《运河小公民手册》正式出版。该手册通过生活实践向学生阐述了公民的“责任、权利和规则”的关系。而《运河小公民手册》也将作为拱墅区中小学班会课的定向教材，而对它的使用也对班主任工作提出了新的挑战，并促使了一大批班主任迅速成长起来。
传承校园文化，彰显学校独有的特色，这也是拱墅德育工作的一大组成部分。目前，拱墅正在着力实施“校校有校史室”工程，区内有近一半的学校建有校史室。而到“十二五”末，拱墅区有校史室的学校将达到80%。校史室的建成，可以让学生在参与“知校史、讲校史、传校史”的过程中，受到学校文化的浸染和熏陶。
此外，拱墅区教育局还和运河博物馆、刀剪剑博物馆、拱墅区科技馆等有关单位共建了10个学生校外教育实践基地，使学生的学工、学农及国防教育活动有效地开展。另一方面，学校的德育基地也在火热申报中，拱宸桥小学的“新成功教育”、大关小学的“德艺双馨，美善和谐”、卖鱼桥小学的“孝心教育”、德胜小学的“道德三字歌”、大关苑一小的“童真童趣式德育活动”、和睦小学的“习惯教育”、半山实验小学的“行为教育”、外语实验的“责任感教育”、文渊小学的“自信教育”都已深入人心，成为了学校的德育品牌。
而以上德育工作的顺利开展，除了拱墅区教育局的重视和支持，拱墅区德育工作站的作用也不得不提。成立于2010年9月，目前由省特级教师谢玲玲担任站长的区德育工作站，它宛若一张“德育蜘蛛网”，它把原本“各自为战”的学校德育工作有效地串联起来。同时也为有效统筹规划区域德育，实施德育项目，推荐提升德育亮点，凸显德育提升，培养智慧班主任工作提供了便利。
